• Ajanglický jazyk, Nemecký zyk, Pátrame po anglicky

          1. a 2. ročník

          hodnotíme slovne (aktívne absolvoval/a), predmet nie je klasifikovaný známkou. Pri hodnotení je potrebné zohľadňovať kreativitu dieťaťa, vyjadrovacie schopnosti, sociálne správanie, rečové zručnosti, uspokojiť prirodzenú potrebu dieťaťa informovať sa o vlastnom pokroku správnymi formami.

          Hodnotenie vyjadrujeme pomocou štyroch stupňov, je motivačné pre žiaka:

          1. Very good!/Veľmi dobré.

          2. Good!/Dobré.

          3. Good but you could do better! / Dobré, ale môže to byť lepšie.

          4. Try harder/Keep trying. You can do it! / Usiluj sa viac.

          Prípadne používame motivačné pečiatky, ktoré motivujú žiaka k usilovnosti.

          3. – 9. ročník

          hodnotíme známkou, všetky známky majú váhu 1. V danom predmete sa určuje počet známok za školský rok nasledovne:

          • s dotáciou 1 vyučovacej hodiny/týždeň – minimálne 2 známky
          • s dotáciou 2 vyučovacie hodiny/týždeň – minimálne 4 známky
          • s dotáciou 3 vyučovacie hodiny/týždeň – minimálne 6 známok
          • s dotáciou 4 vyučovacie hodiny/týždeň – minimálne 8 známok

          5. ročník

          predmet Pátrame po anglicky hodnotíme známkou, s dotáciou 1 vyučovacej hodiny týždenne – minimálne 2 známky

          7. - 9. ročník

          predmet Nemecký jazyk hodnotíme známkou, s časovou dotáciou 2 hodiny týždenne – minimálne 4 známky, všetky známky majú váhu 1.

          Písanie

          Písomné práce a priebežné písomné práce zamerané na preberané učivá (gramatické javy, slovná zásoba), hodnotíme podľa stanovenej klasifikačnej stupnice, podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Žiakom s podpornými opatreniami je umožnené písať písomné práce s hodnotením pre žiakov s podpornými opatreniami a prihliadať na podporné opatrenia vyplývajúce z aktuálnej správy z PPP.  

          Čítanie

          Hodnotíme najprv pozitívne – vyzdvihneme silné stránky čítajúceho (plynulosť čítania, zrozumiteľnosť, prozodické vlastnosti reči – čitateľský prejav). Chybu, pri ktorej sa žiak sám opraví, nezarátavame. Individuálne opravujeme chyby čítajúceho priebežne, v prípade potreby po ukončení čítania.

          Počúvanie
          Pri počúvanom texte je žiakom nahrávka pustená 3x. Žiaci vypracujú zadané úlohy k textu podľa pokynov vyučujúceho. Kritériá na hodnotenie sú žiakom oboznámené vopred – počet opakovaní počúvania nahrávky, časový priestor pre plnenie zadaných úloh..

          Rozprávanie

          Do zadania úloh uvádzame kritériá hodnotenia napr. na aký gramatický jav, slovnú zásobu, bude skúšanie zamerané.Pokiaľ je to možné, uplatňujeme sebahodnotenie, prípadne hodnotenie kolektívom.

          Ústne odpovede

          • uprednostňujeme skúšanie v kolektíve, prípadne formou rozhovoru s učiteľom (sedieť vedľa seba) počas samostatnej práce ostatných žiakov.
          • uplatňujeme individuálny prístup - nevystavujeme žiaka, ktorý je na to náchylný, stresu, skúšaním pred celou triedou (žiak má možnosť výberu miesta odpovede)
          • nemeníme zadanie počas odpovede
          • žiak je skúšaný aj doplňujúcimi otázkami (žiak je hodnotený na základe porozumenia zadania.

          Pri ústnej odpovedi sa hodnotí vhodnosť jazykových prostriedkov, bohatosť slovnej zásoby, plynulosť rečového prejavu, gramatická správnosť a výslovnosť. Žiak je ihneď ohodnotený známkou, ktorá je zdôvodnená. Pri hodnotení má vyučujúci na zreteli jeho informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu. Vyučujúci dbá na pravidelnosť v hodnotení s ohľadom na vývoj konkrétneho žiaka, kombinuje slovné hodnotenie s hodnotením známkou a rešpektuje vekové a individuálne osobitosti žiaka.

          Projektové úlohy

          V projektovej práci sa hodnotia nasledujúce oblasti: slovná zásoba, úprava (písomná, grafická), kreativita,        · vynaložené úsilie, zreteľnosť, lingvistická správnosť (morfológia, syntax, lexikológia, pravopis). Pri ústnej prezentácii sa hodnotí plynulosť jazykového prejavu, zrozumiteľnosť a celková kultúra vystupovania. V prípade, že žiak nevypracuje projekt, je hodnotený známkou nedostatočný.

          Pre klasifikáciu písomných preskúšaní používame klasifikačnú stupnicu:

          známka 1:     100% - 90%

          známka 2:     89% - 75%

          známka 3:     74% - 50%

          známka 4:     49% - 30%

          známka 5:     29% - 0%

          Žiakov s podpornými opatreniami  hodnotíme podľa stupnice pre intaktných žiakov, ale zohľadňujeme v procese učenia odporúčania aktuálnej správy z PPP.

          Pokiaľ má žiak s podpornými opatreniami úpravy v učebnom pláne, postupujeme podľa jeho aktuálnej správy z PPP a hodnotíme podľa klasifikačnej stupnice.

          Ak žiak neprospieva, postupujeme podľa stratégie znižovania školského neúspechu, ktorá bola schválená na pedagogickej rade a spolupracujeme so ˇˇSkolským podporným tímom na znižovanie školského neúspechu.